EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL.

La exposición realizada por mis compañeros Sandra, Alba, Ayoub y David realizada el día 24/11/2015 sobre la educación formal, no formal e informal, me ha gustado la originalidad con la que la han realizado, simulando un combate de boxeo para recrearlo. Pero a mí me gustaría primeramente realizar una definición teórica de estos términos.

Educación Formal: se refiere al sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y estructurado de manera jerárquica, va desde la escuela hasta estudios universitarios. Al finalizar estos periodos recibes un título, se dan clases formales, es una educación muy estructurada y sus objetivos se desarrollan a largo plazo.

Educación no formal: se refiere a toda actividad organizada sistemática, educativa, esta fuera del sistema educativo oficial. Las clases se aplican a subgrupos particulares de la población.  A veces conduce a un certificado, se da tanto en instituciones como en otros lugares, sus objetivos son más prácticos e inmediatos, está de alguna forma organizada. Por ejemplo, escuela para adultos, español para extranjeros, curso de acceso a la universidad para mayores de 25 años, etc.

Educación informal: se refiere a un proceso que dura toda la vida donde se adquieren y acumulan conocimientos, habilidades y actitudes mediante experiencias diarias y la relación con el entorno. En ella no se obtiene ningún título ni certificado, ocurre en cualquier lugar, los objetivos son prácticos a nivel de movilización social, es más abierta y flexible, todos somos parte de este tipo de educación y sucede en la vida cotidiana no es intencional ni planificada.

http://www.inau.gub.uy/biblioteca/eduformal.pdf

Creo que los 3 tipos de educación son muy importantes y cada uno de ellos complementa a los otros dos. Cada tipo de educación nos ofrece algo diferente podríamos decir que los conocimientos laborales los adquiriríamos con la educación formal, otro tipos de conocimientos como pueden ser personales, sociales, etc. se adquieren a través de  la educación formal, mientras que los conocimientos necesarios para vivir en sociedad y valores se adquieren a través de la educación no formal.

SOBRECARGA DE DEBERES

La sobrecarga de deberes ha sido unos de los temas más recurrentes por mis compañeros ya que varios han realizado la exposición sobre este tema, pero no por eso es menos importante. Este tema me ha parecido muy interesante ya que está muy de actualidad hoy en día. Tengo en común gran parte de lo que se ha dicho hoy en clase, la mayoría de niños al acabar el horario escolar llegan a casa y aún tienen que durante 2 o 3 horas realizar las tareas y deberes escolares, preparar exámenes, buscando y preparando a los niños para la  excelencia e intentando evitar que los niños fracasen.

 Los niños son niños, y deberían dejarlos disfrutar de su infancia, que sean felices, que jueguen,  que corran, que se relacionen con sus amigos y que hagan cualquier cosa que les apetezca. Opino que los deberes deberían ir aumentando paulatinamente con el paso de los años, comenzando con 15 minutos diario en 1º de primaria e ir aumentando unos 10 o 15 minutos diarios con cada curso que pasa, para también fomentar en los niños unos buenos hábitos de estudio, pero nunca se deberían superar 3 o 4 horas semanales de dedicación a los deberes. También se debería fomentar y recomendar a las familias que los niños sacaran un tiempo diario a la lectura.

MONOGRAFICO 1: LAS REPERCUSIONES DE LOS CAMBIOS POLÍTICOS EN LA EDUCACIÓN

El motivo de la elección de este tema es que tenemos la sensación de que la educación en España está muy politizada y que cada vez que hay elecciones y hay un nuevo partido político en el poder intenta sacar una nueva ley educativa a su gusto, también otro tema que nos interesaba y del que queríamos saber más era sobre la calidad educativa en España.

            Para ello primeramente nos encargamos de buscar información sobre los temas que nos interesaban antes mencionados para estar debidamente informados, después de ello y con las ideas claras nos dispusimos a pensar en unas hipótesis que eran las preguntas a las que queríamos dar respuesta, algunas de ellas son las siguientes: la mayoría de la gente conoce la ley de educación actual, y todas las que ha habido a lo largo de la historia; poca gente o nadie dirá que invertir en educación no es rentable; la mayoría de la población conoce que el sistema educativo modelo en Europa es el de Finlandia; las personas mayores de 40 años van a preferir el sistema educativo tradicional mientras que los menores de 40 elegirán  justo lo contrario y por último tanto mayores de 40 como menores estarán a favor del uso de las TIC en las aulas.

Para conocer lo que opinaba la gente realizamos un cuestionario on-line con diversas preguntas en las que separábamos la muestra entre gente con estudios universitarios y sin estudios, y gente mayor de 40 años y menor de 40 años. En total recibimos un total de 72 cuestionarios y algunas de las conclusiones más interesantes con las que nos encontramos fueron las siguientes: la mayoría de los encuestados conocían la ley de educación vigente un 74% sin distinción entre si son mayores o jóvenes, o tienen estudios o no, pero casi ninguno conoce la totalidad de las leyes que ha habido solamente un 16,6% de los menores de 40 conocían la totalidad de las leyes; respecto a la calidad de la educación en España las respuestas más frecuentes son el elevado número de estudiantes por clase, métodos de enseñanza demasiado antiguos, los constantes cambios educativos y la poca consideración que tienen a los docentes; la mayoría de la muestra contesta que es rentable en educación, al igual que casi todos conocen que el sistema modelo de la educación en Europa es el de Finlandia; un dato curioso es que la mayoría dice que no le gusta ni el sistema educativo tradicional ni el actual, pero teniendo que elegir uno se quedarían con el tradicional; por último la mayoría creen importante el uso de las TIC en la educación.

Por lo tanto algunas de las hipótesis que nos habíamos planteado se cumplen, pero otras de ellas nos han sorprendido los resultados. Lo recomendable para mejorar esto sería hacer una nueva Ley de educación consensuada por todos los partidos políticos en la que pidan consejos a expertos, y profesores, y en la que los políticos no tengan en cuenta sus intereses.

LOS DERECHOS HUMANOS

Esta semana hemos hablado de los derechos humanos en clase y no sabíamos concretamente de que se trataban y para que servían, para ello me he documentado para conocer a fondo que son los derechos humanos.

-          Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Fueron proclamados y aprobados en la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948. Tras este acto, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera “distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros 

establecimientos de enseñanza, sin distinción de la condición política de los países o territorios”.

-          ¿Qué son?

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de la nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Son un total de 30 derechos humanos.

-          ¿Quién los garantiza?

El estado es el responsable de respetar, garantizar y promover el ejercicio de los derechos humanos. Respetarlos significa no interferir con áreas específicas de la vida individual; garantizarlos implica adoptar las medidas necesarias para lograr su satisfacción en la población, y asegurar la prestación de determinados servicios.

-          Importancia de respetarlos.

Al respetar todos los derechos de las personas, fomentamos la buena comunicación entre ellas, de esta forma se hace la convivencia más armónica para avanzar en una misma sociedad  “el derecho al respeto ajeno es la paz”. Es una manera de preservar la democracia.

-          ¿Cuál es nuestro reto por conseguir?

Debemos intentar respetar y fomentar los Derecho Humanos en nuestra familia, en la escuela y en todos los lugares que estemos presentes.

http://www.cnrha.msssi.gob.es/bioetica/pdf/Universal_Derechos_Humanos.pdf

http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

Personalmente creo que fue un gran paso la Declaración de los Derecho Humanos hacia la igualdad y que hay que luchar para que los artículos de la Declaración se lleven a cabo en todos los países del mundo, lo importante es intentar crear justicia donde no la hay y tener en cuenta estos derechos cuando hayas hechos injustos. Por desgracia todavía hay muchos países donde se violan y no se respetan estos derechos, y creo que los Países Miembros no hacen la suficiente presión a estos países para que los cumplan. 

DISCOVERY SCIENCE - 2111 – EDUCACIÓN Y CIENCIA

¿Cómo será la escuela dentro de 30 años?

Corea del Sur encabeza el ranking de calidad del sistema educativa, en donde la tecnología domina la forma en cómo se enseña y se educa, no existen libros, ni lápices, todo va electrónicamente. Cada alumno tiene un dispositivo electrónico donde puede seguir la clase, tienen una red conectada con cualquier dispositivo ya sea en casa o en el colegio. También tienen pantallas de realidad aumentada que hace que la forma de enseñar sea mucho más amena e interesante para los niños.

Finlandia es otro de los países que encabezan ese ranking de calidad educativa y allí la idea es que los niños se sientan tan cómodos en el colegio como en su casa. La educación se basa en un sistema de igualdad, muy democrático donde todos los colegios son iguales y de calidad. Allí se esfuerza para que los maestros enseñen a investigar a los niños, en Finlandia se prioriza las actividades grupales a las individuales.

Personalmente, estoy totalmente a favor del uso de las TIC y fomentar cualquier uso electrónico en las aulas y fuera de ellas como sucede en Corea del Sur, pero creo que el sistema educativo de Finlandia supera al Coreano ya que fomenta la igualdad entre todos los estudiantes y permite  conciliar la escuela con una vida fuera de ella, ya que tienen entre 4 y 5 horas al día de clase y apenas tienen deberes que llevarse a casa, mientras  que en Corea del Sur los niños pasan reciben más de 10 horas de clase al día y sufren de una gran competitividad en el que todos luchan por ser los mejores. A causa de ello, Corea del Sur tiene una gran tasa de suicidio infantil por el alto nivel de exigencia y los niños confiesan en muchas ocasiones sentirse solos.

http://www.abc.es/20121020/familia-educacion/abci-escalado-educacion-corea-podio-201210161058.html

http://www.elcorreo.com/bizkaia/sociedad/educacion/201505/04/finlandia-secretos-mejor-educacion-20150503212931.html