CONCLUSIONES FINALES

                             

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Con la llegada del fin de curso, llega la hora de poner punto y final a este portafolio digital, en el que he ido escribiendo todos los trabajos, monografías, exposiciones, recensiones, opiniones, o noticias que me parecían interesantes en relación con la asignatura “Tendencias Contemporáneas de la Educación”.

A lo largo de todo el año hemos hablado sobre numerosos aspectos de la educación, desde los derechos humanos, la sobrecarga de deberes, diferentes modelos educativos como el de Finlandia o el de Corea del Sur, etc. También hemos realizado un trayecto histórico de las teorías educativas más relevantes desde el siglo XVIII al siglo XXI y hacia dónde va la educación en el futuro.

Quizás lo que más me ha gustado de la asignatura ha sido cuando hemos tratado en clase temas actuales que suceden en nuestro sistema educativo, como son los sistemas educativos de países que son referencia a nivel mundial y también cuando se ha hablado de cómo será la educación de los próximos años y hacia donde tiene que ir, puesto que es lo que tengo más presente y lo que más me puede afectar de cara a mi labor futura de docente en el aula.

PÓSTER CIENTÍFICO “LA EDUCACIÓN DESPUÉS DEL 2015. RETOS DE FUTURO”.

En las últimas semanas del curso se nos asignó la realización de un póster científico en grupos, sobre teorías educativas del siglo XX y del siglo XXI.

Entre todos los componentes de nuestro grupo elegimos el tema “La educación después del 2015. Retos del futuro” se trata de un documento publicado por la UNESCO, en el que se tratan y abordan los principales objetivos mundiales para mejorar la educación.

Lo que más me ha llamado la atención con la realización de este póster es la información que hemos obtenido de que en el mundo hay un total de 781 millones de personas analfabetas, de las cuales dos tercios son mujeres, por lo que uno de los grandes desafíos que tenemos es primeramente reducir el número total de analfabetos, y también luchar por la igualdad en la educación, y que haya el mismo número de mujeres como hombres que tengan acceso a una educación de calidad.

Otro de los puntos más llamativos para mí que se hablan en el texto de la UNESCO, es la necesidad de que haya un mayor número de docentes, y aunque aquí en España el número de docentes está de sobra cubierto, nosotros cuando acabemos los estudios podremos tener dificultades para encontrar un puesto de trabajo, por lo que deberíamos ampliar nuestras miras y tener en mente que hay multitud de lugares donde se necesitan miles de docentes, por lo que emigrar para ejercer nuestra profesión puede ser una gran oportunidad, más aun teniendo en cuenta que existen países donde se comparte nuestra misma lengua, como la mayoría de países de América del Sur, por lo que la barrera de la lengua no será un impedimento.

A continuación, se adjuntan tanto el monográfico como el póster que hemos realizado.

LA HISTORIA ESCOLAR DE NUESTRA FAMILIA

Con este interesante trabajo hemos intentado reconstruir como fue la educación de nuestros familiares, desde la educación de nuestros abuelos a mediados del siglo XX, hasta nuestros hermanos y nosotros mimos en el actual siglo XXI. Para ello, nos hemos documentado para conocer los cambios más importantes que han sucedido en todos estos años, junto con la búsqueda de materiales antiguos de la época como enciclopedias, para después entrevistar a nuestros familiares y conocer de primera mano como fue para ellos la educación, desde los estrictos castigos que sufrieron nuestros abuelos, a la fuerte implantación de los idiomas y las TICs de nuestra educación y la de nuestros hermanos.

En el siguiente enlace podréis ver el vídeo donde se recogen todos los materiales junto con las entrevistas realizadas: https://youtu.be/JH41hs1qDaA

Informe de la evolución en la educación. from Dani Alonso

EL MÉTODO KIVA

http://www.cuatro.com/_8034f8ba

Hace unos días vi un reportaje en la televisión en el que se hablaba sobre el acoso escolar. En él se trataba concretamente un método finlandés que ha dado muy buenos resultados y que se está extendiendo por todo el mundo para acabar con el bullying, me refiero al método Kiva (contra el acoso escolar) creado en 2007 por el ministro de educación de aquel año Antti Kalliomäki y en el que se ha conseguido eliminar el acoso escolar del 79% de las escuelas y se han reducido drásticamente en el 19% restante.

Lo diferente de este método es que no centra su atención únicamente en la víctima y el acosador, sino también en el grupo, los observadores, los testigos, los que se ríen… Lo que se busca es que el grupo empatice  con la víctima y no con el acosador. El método consiste en impartir unas clases desde los 7 a los 13 años para que los alumnos aprendan a reconocer las distintas formas de acoso, así como fomentar la empatía, el respeto hacia los demás y la buena convivencia. Se apoya con charlas con los padres, videojuegos educativos, manuales, etc, pero lo más efectivo es el buzón virtual, en el que los testigos o víctimas de acoso escolar pueden denunciarlo de forma anónima. Se intenta hacer responsable de la seguridad de todos a todos, por ello se van turnando en lo que llaman equipo Kiva, que son un grupo de alumnos y profesores que se encargan de vigilar y asegurarse de que no se cometa ningún caso de acoso escolar. 

A continuación, he colgado un folleto informativo más detallado sobre el método Kiva creado por la Embajada de Finlandia en España y por el Instituto Iberoamericano de Finlandia, el cual me parece muy interesante y puede ayudar a combatir y terminar con el acoso escolar.

Me ha parecido interesante hablar sobre este método para acabar con acoso escolar y relacionarlo con el temario de la asignatura, ya que es un nuevo sistema creado en el siglo XXI y que seguramente en los próximos años se extienda por multitud de colegios e institutos de todo el mundo.

Folleto informativo creado por:
- Embajada de Finlandia | www.finlandia.es
- Instituto Iberoamericano de Finlandia | www.madrid.fi

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL MI CREDO PEDAGOGICO

A continuación se van a analizar los puntos más destacados de los principios  educativos de los 5 artículos de Mi Credo Pedagógico de John Dewey.

·         Artículo 1. Lo que es la educación:

-          Viene del individuo en la conciencia social de la raza. Comienza en el nacimiento y está continuamente formándose. La única verdadera educación se realiza mediante exigencias que le estimulan a actuar.

-          Hay dos aspectos:

1.      Psicológico: Es el básico. Los individuos parten de los instintos y capacidades que le proporcionan el material y son el punto de partida. Por lo que la educación es una presión ejercida desde fuera. Aunque no se puede llamar educativa, ya que no tiene ningún conocimiento de la estructura psicológica y de las actividades del individuo.

2.      Social: El niño tiene sus propios instintos y tendencias, pero hasta que no se traducen en equivalentes sociales. Adaptación a la civilización.

-          Conocer cuál es su finalidad, uso o función y esto no podemos saberlo sino en el caso de concebir.

-          El individuo es un individuo social y que esta es una unión de individuos, ya que si eliminamos el factor social de la educación nos quedamos con la abstracción.

·         Artículo 2. Lo que es la escuela.

-          La escuela es el mejor sitio para el desarrollo de la educación ya que es donde convivimos en sociedad. La escuela debe representar la vida presente, real y vital para el niño, como la que vive en su día a día con su familia y amigos. Siendo así la educación un proceso de vida. La escuela ha de simplificar la vida social existente.

-          Hay que considerar el principio fundamental de que la escuela es un proceso de vida en comunidad en el que se desarrolla de manera positiva las experiencias vitales del niño. La educación moral es un principio también relevante.

-          El profesor forma parte de la comunidad educativa para seleccionar las influencias que afectan al niño y para ayudar a responder adecuadamente a esas influencias. La disciplina de la escuela ha de proceder de la vida de la escuela como una totalidad.

·         Artículo 3: Las materias de enseñanza:

Enseñar cosas útiles que les sirvan en un futuro y que no es necesario enseñarles cosas que ya saben, sino unas más importantes. Además hay que enseñarles las cosas en su tiempo, no hay que anticiparse.

·         Artículo 4. La naturaleza del método.

-          La imagen como instrumento de enseñanza. Lo que el niño aprende lo aprende a través de imágenes.

-          No hay que reprimir intereses sino despertar emociones.

-          Los niños no llegan a la escuela como una tabula rassa, sino que llega con conocimientos propios, lo que hace que el camino para llegar al conocimiento es la actividad. Todo para Dewey está al servicio de la actividad (él inaugura el método activo). Él no está a favor de los naturalistas, sino en la acción ordenada (al igual que la razón).

·         Artículo 5. La escuela y el progreso social.

-          La educación es la base a partir de la cual se puede alcanzar el progreso y la reforma social. Debe basarse en la conciencia social, y adaptar la actividad individual sobre dicha conciencia para poder conseguir la reconstrucción social.

-          La educación es en la que produce la ética y el deber moral de la sociedad. La educación debe conocer los intereses y necesidades de la sociedad, e instruir y dotar al maestro para poder satisfacerlo, siendo este el que debe enseñar la verdadera vida social. El servidor social, que tiene que mantener el deber y guiar a la sociedad.

-          La educación tiene que unificar la ciencia y el arte, para poder conseguir un desarrollo integral del individuo, y adaptarlas al servicio social. Los contenidos tienen que estar de acuerdo al desarrollo del individuo.

TABLAS DE LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA

La legislación de la educación en España ha atravesado por muchas diferentes leyes:

·         LGE: aprobada en 1970, todavía durante  el franquismo.

·         LOECE: aprobada en 1980.

·         LODE: aprobada en 1985.

·         LOGSE: aprobada en 1990.

·         LOCE: aprobada en 2002.

·         LOE: aprobada en 2006.

·         LOMCE: aprobada en 2013.

La historia de la legislación educativa española como vemos está llena de siglas. Pero en realidad no ha habido grandes cambios entre unas y otras, y los resultados han sido mediocres en cuanto a calidad, comparado con otros países. La tasa de fracaso escolar es muy alta comparada a la Unión Europea un 25% y la tasa de alumnos excelentes muy baja solamente un 3%.

España necesita una reforma global y profunda, pero para aprobar esa ley, lo más importante sería que estuviera consensuada por todos los partidos políticos, la ciudadanía y  desarrollada por los docentes y expertos de la materia. Orientada y basada en los modelos de educación sueco o finlandés.

Creando un sistema educativo que fomente la creatividad, se cree que el actual sistema educativo anula la capacidad creativa de los estudiantes desde el ciclo inicial hasta la salida de la universidad, al propiciar entornos que marginan el pensamiento divergente, la experimentación y el descubrimiento.  Ese modelo idílico tendría que preparar a  la sociedad no solo para los problemas del futuro sino del presente, que tenga altos niveles de motivación, y de buena relación entre profesores y alumnos.

A continuación, nos vamos a centrar en las dos últimas leyes aprobadas en España, en concreto LOE y LOMCE, van a ser comparadas para completar el artículo de Inmaculada Egido Gálvez y así conocer la evolución de la educación desde mediados del S. XIX hasta finales del S.XX.


Tabla 1-. Principales características  sobre enseñanza primaria en España (LOE y LOMCE):




Tabla 2-.Organización del nivel de enseñanza primaria  (LOE y LOMCE).

Tabla 3-.Materias de enseñanza en la escuela primaria (LOE y LOMCE).

CONFERENCIA CÉSAR BONA

El maestro César Bona nos ofreció una gran conferencia en el auditorio Envases de Cartón de la UCLM, y aunque César no nos regaló su método de enseñanza sí nos ofreció una serie de vivencias y experiencias que le han ocurrido durante su carrera como docente. Unos de los aspectos en los que puso mayor énfasis fueron  la cantidad de deberes que realizan los niños después del colegio, puso de manifiesto en que ellos también tienen derecho a descansar y principalmente a jugar y que hay que dejar a los niños con ganas de volver al día siguiente al colegio. Para César Bona lo realmente importante es escuchar a los niños, motivarlos para sacar toda la imaginación, creatividad y el máximo potencial de ellos y prepararlos para la vida de una forma original y divertida. Para terminar la conferencia utilizó una gran frase como reflexión “Sé el maestro que querrías para tus hijos”

Personalmente para mí la conferencia fue muy interesante, resultándome realmente motivadora y estimulante, ayudándome y animándome a continuar con el sueños de ser docente y que me ayudará  en mi futura carrera profesional. Una de las anécdotas que relató me resultó conmovedora y fue cuando dijo que al principio de curso le habían dado una nota de que tuviera cuidado con un niño por ser conflictivo a la que César ignoró, y al terminar el curso el niño le dio una carta en la que decía que él, refiriéndose a César era uno de los motivos por los que el niño era feliz y solamente con haberle escuchado y sin poner etiquetas que injustamente a veces ponemos.